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Conclusiones

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Conclusiones El principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas de las competencias del siglo XXI es el recorte presupestario al sector educación y se requiere controlar los recursos asignados dando mejor seguimiento y evaluación. La relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense indica que  la tecnología se considera relevante y prioritaria en la mediación pedagógica debido a que  la sociedad actual se rige por la tecnología, conocerla y usarla fortalece el desarrollo integral del estudiante, y  aplicarla en  las experiencias de aprendizaje se relaciona con el crecimiento de las  competencias del siglo XXI y con la aplicación del paradigma constructivista. El  Modelo de Aprendizaje por Indagación se utiliza en  las fases del planeamiento de la materia ciencias, porque contiene los momentos de aprendizaje similares   focalización, exploración, reflexión y aplicación,  sirve para implementar el cons
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Experiencias del Curso

 Experiencias del Curso Lo que más le gustó Comprender que el currículo implica el desarrollo de habilidades en conjunto con la tecnología. Interiorizar la diferencia entre las TIC´s y las TAC. Conocer la herramienta Genially . Lo que menos le gustó La globalización y la tecnología puede volverse en aliado del sedentarismo, puede crear adicción. Costa Rica tiene rezago en la implementación de la tecnología educativa en la mediación pedagógica. Recortes de prespuesto no permiten cumplir adecuadamente la implementación de la Política Educativa vigente. 
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Semana 5: Estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico

 Unidad 5: ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico? Motiven a la investigación Que tengan preguntas de reflexión Análisis de casos o ejemplos Que sea contextualizado El estudiante proponga soluciones Resolución de problemas cotidianos Tips para desarrollar una cultura del pensamiento en el aula 1- Tiempo: Dedicar tiempo curricular para que los estudiantes puedan pensar y resolver las propuestas del profesor. No basta con que el profesor active al estudiante con buenas propuestas, debe brindar a los estudiantes suficiente tiempo y respetar las diferencias individuales, para que esta variable no sea limitante en su producción.  2- Oportunidades: Proponer a los estudiantes actividades auténticas, donde puedan poner en práctica, desarrollar diferentes procesos cognitivos e implicarse en las distintas tareas.  3- Rutinas: Son organizadores, que ayudan a estructurar, ordenar y desarrollar distintas formas de p
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Semana 4: Objetos de aprendizaje en el proceso educativo

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 Unidad 4: ¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo?  Un objeto de aprendizaje es la unidad mínima de aprendizaje, en formato digital, que puede ser reusada y secuenciada. Elementos integrados al proceso de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes mejoren su rendimiento y adquieran el aprendizaje. Son importantes porque complementan la adquisicion de conocimiento en el proceso de aprendizaje. Son herramientas para los docentes y para los estudiantes. ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje? Formato digital y actualizados. Utilizable desde Internet y accesible a muchas personas simultáneamente y desde distintos lugares. Propósito pedagógico: el objetivo es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio.  Guía el propio proceso de aprendizaje del estudiante.  Contenido interactivo: incluye actividades (ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gráficos, diapositivas, tablas, exámenes, experimentos, etc.) que per
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Semana 3: Actividad utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación

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 Unidad 3:  Modelo de Aprendizaje por Indagación FASES DEL MODELO POR INDAGACIÓN ESTRATEGIA PROPUESTA PARA ESTA CLASE DE MODELO DE APRENDIZAJE La metodología de indagación en el aula es similar a las fases del planeamiento de la materia ciencias, porque contiene los momentos de aprendizaje similares focalización, exploración, reflexión y aplicación, sirve para implementar el constructivismo en las estrategias de mediación y generar aprendizajes significativos. DIFICULTADES No pude utilizar la herramienta Pixton. RESOLUCIÓN Utilzar planeamiento tradicional. Referencias Bibliográficas Agencia de calidad de la educación. (2016). Metodología de indagación en el aula.  https://educa.uned.ac.cr
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Semana 2: Tecnología y desarrollo de los paradigmas en la política educativa costarricense

 Unidad 2: ¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense? Para esta semana se utiliza la definición de paradigma que presentan Fallas y Trejos (2022)        Un paradigma es un modelo, una perspectiva, un sistema de valores, un marco de referencia , un filtro o      una forma de ver el mundo, que guía las acciones de cada individuo. El paradigma gobierna todo lo que      realizamos y todo lo que pensamos. Colorea nuestra percepción del mundo y determina la manera en la         que asignamos significado a los eventos que suceden a nuestro alrededor.     Los paradigmas son campos teóricos que sirven de modelo para explicar y comprender la realidad o un      conjunto de convicciones, que son compartidas por toda una comunidad, sea ésta científica, profesional      o sociocultural (p. 62).  También, se requiere saber que los  paradigmas de la política educativa costarricense son e l Paradigma de la Complejidad que
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Semana 1: Competencias del siglo XXI

 Unidad 1: ¿Cuál considera que es el principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas de las competencias del siglo XXI y qué se requiere para alcanzarlo?       El principal reto en el sistema educativo costarricense es el recorte presupuestario nacional producto de la crisis fiscal, la Ley de Fortalecimiento a las Finanzas, crisis que se incrementó en el periodo de pandemia, que se mantuvo en el tiempo de guerra entre Rusia y Ucrania, y que aún está vigente con recortes de recursos económicos al componente educativo. Se inicia con este reto porque cuando existe crisis económica, la administración de los centros educativos reduce la adquisición y compra de recursos tecnológicos; y a corto, mediano y largo plazo se evidencia que los niños y niñas, jóvenes no han adquirido las competencias para sobrevivir en este siglo.  Y no se pretende indicar que comprar equipos tecnológicos es la respuesta al desarrollo de las competencias, pero estos recursos son cr
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